5本 幼儿园区域活动现场指导艺术+语言区材料设计与评价+数学区+科学区+生活区 环境创设与活动设计 万千教育 幼儿园管理书籍 教师

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5本 幼儿园区域活动现场指导艺术+语言区材料设计与评价+数学区+科学区+生活区 环境创设与活动设计 万千教育 幼儿园管理书籍 教师

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1.发票问题:
    因办公区跟库房不在一个区域,您所购书的发票有可能不能同包随行,我们工作人员会随后将发票另行邮寄(目前已开通电子发票,将以邮件或短信的方式发送给您。并且会电话或者短信通知到您!)您也可以现在联系我们在线客服询问。
    根据国家税务局要求 购买方为企业,在下单备注发票时,必须提供纳税人识别号或统一信用代码, 不符合规定的发票, 不得作为税收凭证,所以只备注单位名称  不填写纳税人识别号货统一信用代码的顾客,本店将无法开具发票
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  部分图书需要预定 调货 ,我们会短信或者电话通知到您。亲下单前可咨询客服。
4.派送问题:
   本店暂未开通海外派送,港澳台 海外暂不支持发货,请此地区的买家不要下单,以免带来不便,新疆 西藏 青海 宁夏不包邮请联系客服补邮费,包邮商品不接受指定快递, 本店已汇通快递 申通快递 为主。
5.售后问题
   为了能更好的服务读者,尽快的给您解决问题。 亲有任何问题客直接联系本店售后(不用打当当客服电话,因为当当客服也是转达您的问题给本店售后)
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6.商品问题
   商品信息(主图  出版社 定价 出版日期 )以商品详细介绍为准。亲爱的关于书籍版次以收到书籍为准严者勿拍

 

商品详情

幼儿园语言区材料设计与评价    9787518418008    60.0元

幼儿园数学区材料设计与评价    9787518417827    60.0元

幼儿园生活区材料设计与评价    9787518419517    60.0元

幼儿园科学区材料设计与评价    9787518419500    60.0元

幼儿园区域活动现场指导艺术-透视38个区域故事    9787518401567    38.0元

《幼儿园区域活动现场指导艺术——透视38个区域故事》是作者继《小区域 大学问——幼儿园区域环境创设与活动指导》《幼儿园自主性学习区域活动指导》和《幼儿园创造性游戏区域活动指导》后的又一力作,强调在活动现场对幼儿区域游戏行为的观察、记录、解读与指导;38个区域故事涉及角色区、建构区、表演区等幼儿园*常开辟的7个区域;图文并茂、边记录边点评的叙事方式,易于读者阅读与使用。

内容简介
      回归区域活动现场,观察—解析—感悟—研讨区域活动,教师才能真正了解幼儿在做什么,是怎么做的。幼儿的行为提示教师应该对区域环境和材料做什么样的调整,为他们的活动提供什么样的支持……这就是本书告诉大家的,即离开区域活动的现场,就不可能存在指导的艺术。
作者简介

      董旭花 山东女子学院教育学院教授,*精品课程“幼儿园游戏”主持人,省级教学名师,率团队进行的“幼儿园区域环境创设与活动指导的有效策略研究”获得*教学成果二等奖、山东省教学成果一等奖。

      阎莉 山东省商务厅幼儿园园长,山东省百名科研创新校(园)长,青岛巿学前教育先进个人。

      刘霞 山东省淄博市市直机关第二幼儿园副园长,山东省创新园长,淄博市特级教师,淄博市教学能手。

目 录

回归区域活动现场,捕捉教师指导的智慧(代序)

角色区

1.照相馆里的小姐妹

——跨班区域活动的组织与指导

2.厨房、餐厅里玩什么

——低结构材料更有助于角色游戏中以物代物的假想活动

3.彩虹理发店里的故事

——教师的介入指导不应破坏幼儿的真游戏

4.没有钱可以叫外卖吗

——培养幼儿多种角度解决问题的能力

5.娃娃家里的两个爸爸

——托、小班角色区的教师陪伴

6.图书区里的孩子们

——关注图书区的多种发展价值

7.好玩的百宝箱

——关注小班幼儿象征性游戏的特点

8.找钱

——关注超市游戏中幼儿数概念发展的“短板”

9.家常菜馆的新客人

——角色游戏中教师隐性指导的策略

10.医院里的故事

——多渠道丰富幼儿的经验,提高幼儿角色扮演能力

建构区

11.两辆古战车

——以问题推进幼儿建构游戏的开展

12.小老鼠的家

——针对能力较强幼儿的支持策略

13.搭建图书馆

——关注幼儿建构游戏计划的有效制订和实施

14.铺小路

——利用游戏情境帮助小班幼儿掌握基本的建构技能

科学区

15.印泥与指纹

——让科学区的活动体现探究的特点

16.老师,请让我体验成功

——分散的区域活动中同伴指导的策略

17.陀螺与沙水游戏

——关注小班幼儿在科学区的游戏体验

18.好玩的玻璃球

——通过组织讨论推动大班幼儿的探究活动

19.纸桥的承重实验

——让科学区材料支持幼儿的自主探究

20.魔法汽水

——关注科学区材料的科学性和适宜性

21.玩磁铁

——科学区活动中幼儿的自主探究与教师的适度引导

美工区

22.烧饼的故事

——追随幼儿的兴趣,持续推进幼儿的区域活动

23.大恐龙与奥特曼

——美工区活动应体现对幼儿真正的尊重

24.印章画

——材料种类由少到多更适合小班幼儿的自主选择

25.新疆小毡帽

——美工区材料对幼儿自主性学习活动的支持

26.米奇的家

——通过对话解读幼儿,达成引领幼儿发展的目标

27.纸团粘贴画

——细致的观察让教师的指导更有效

益智区

28.谁的腰最粗

——幼儿的自主探究需要教师的巧妙支持

29.四子棋到底怎么玩

——让幼儿爱上棋类游戏

30.玩玩登山棋

——棋类游戏与数学发展目标的有机结合

31.做“作业”的孩子

——数学材料的选择与投放

32.中国地图拼图的有趣玩法

——教师对成品材料的再设计

33.大家轮流玩

——有效引导幼儿解决争抢玩具的矛盾冲突

生活操作区

34.夹包子与包糖果

——让单一的动作技能练习富有情趣

35.手忙脚乱的孩子

——关注生活区活动材料的收拾与整理

表演区

36.表演区的小胖

——关注和信任就是给予幼儿支持

37.热热闹闹的表演区

——让幼儿真正体验表演的快乐

38.不想当狐狸的朵朵

——帮助幼儿解决角色分配冲突的有效策略

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编辑推荐

《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》出版后迅速得到了读者的欢迎和好评。为了更细致地介绍各区域的环境创设、材料设计与投放、区域活动设计与评价的方法及实例,广东省特级教师、深圳市莲花二村幼儿园园长王微丽和北京师范大学学前教育研究所教授霍力岩联袂主编了《幼儿园区域活动材料》丛书。

作者紧扣《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求。从语言区、数学区、生活区、科学区、艺术区、社会区等领域,为我们完整地呈现了深圳市莲花二村幼儿园近20年来对幼儿园区域材料和区域活动的探索成果。

丛书中不仅呈现了如何设计、制作和投放区域材料的近300个案例,而且阐述了幼儿园教师支持和引导幼儿开展个别化学习、主动学习与探索,如何观察和评价幼儿的具体方法。丛书可谓《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》的升级版,具有更突出的可读性和实践指导性。

目 录

丛书序一

丛书序二

第一章 解读数学区

第一节 数学区概述

一、数学区基本概念

二、数学区教育功能

三、关键经验及思维导图

第二节 数学区环境

一、数学区环境的特点

二、数学区物品的摆放

三、数学区中的标识

第三节 数学区材料

一、数学区材料特点

二、数学区材料投放

三、数学区材料预览

第二章 数学区材料案例

第一节 小班数学区

一、小班数学区设计思路

二、小班数学区活动导航

三、小班数学区材料案例

第二节 中班数学区

一、中班数学区设计思路

二、中班数学区活动导航

三、中班数学区材料案例

第三节 大班数学区

一、大班数学区设计思路

二、大班数学区活动导航

三、大班数学区材料案例

第三章 教师对幼儿的支持

第一节 单次活动中教师的支持

一、小班案例分析

二、中班案例分析

三、大班案例分析

第二节 数学区学习故事

一、教师记录方法

二、教师记录案例

第四章 数学区活动评价

第一节 数学区材料评价方式

一、数学区材料的评价内容

二、小班数学区材料评价表实例

第二节 数学区幼儿活动评析方法

一、数学区幼儿活动评析方法

二、基于大、中、小班幼儿评价内容的分析

参考文献

后记

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《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》出版后迅速得到了读者的欢迎和好评。为了更细致地介绍各区域的环境创设、材料设计与投放、区域活动设计与评价的方法及实例,广东省特级教师、深圳市莲花二村幼儿园园长王微丽和北京师范大学学前教育研究所教授霍力岩联袂主编了《幼儿园区域活动材料》丛书。

作者紧扣《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求。从语言区、数学区、生活区、科学区、艺术区、社会区等领域,为我们完整地呈现了深圳市莲花二村幼儿园近20年来对幼儿园区域材料和区域活动的探索成果。

丛书中不仅呈现了如何设计、制作和投放区域材料的近300个案例,而且阐述了幼儿园教师支持和引导幼儿开展个别化学习、主动学习与探索,如何观察和评价幼儿的具体方法。丛书可谓《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》的升级版,具有更突出的可读性和实践指导性。

目 录

丛书序一

丛书序二

第一章 解读生活区

第一节 生活区概述

一、生活区基本概念

二、生活区教育功能

三、关键经验及思维导图

第二节 生活区环境

一、生活区环境的特点

二、生活区物品的摆放

三、生活区中的标识

第三节 生活区材料

一、生活区材料特点

二、生活区材料投放

三、生活区材料预览

第二章 生活区材料案例

第一节 小班生活区

小班生活区材料设计思路

二、小班生活区材料导航

三、小班生活区材料案例

第二节 中班生活区

一、中班生活区材料设计思路

二、中班生活区材料导航

三、中班生活区材料案例

第三节 大班生活区

一、大班生活区材料设计思路

二、大班生活区材料导航

三、大班生活区材料案例

第三章 教师对幼儿的支持

第一节 单次活动中教师的支持

一、小班案例分析

二、中班案例分析

三、大班案例分析

第二节 生活区学习故事

一、教师记录方法

二、教师记录案例

第四章 生活区活动评价

第一节 生活区材料评价方式

一、生活区材料的评价内容

二、中班生活区材料评价表实例

第二节 生活区幼儿活动评析方法

一、生活区幼儿活动评析方法

二、基于大、中、小班幼儿评价内容的分析

参考文献

后记

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分类建议:中小学教辅 > 教师用书 > 幼儿园/学前教育

本书为广东省著名特级教师、知名幼儿园园长王微丽组织撰写,是深圳市莲花二村幼儿园多年探索区域教育中国化的智慧结晶。它是幼儿园开展区域活动的优秀指导书。全书采用彩色印刷,图片精美,可读性和实践指导性俱佳。

目 录

上卷 理论篇

第一章 区域活动的概述

第一节 区域活动的核心含义

第二节 区域活动的本质特征

第三节 区域活动的发展走向

第四节 区域活动的创新模式

第五节 区域活动的设置体系

第六节 区域活动的基本步骤

第二章 区域环境的准备与创设

第一节 区域环境的规划方案

第二节 区域环境的设施要素

第三节 区域环境中标识的指引

第三章 区域材料的投放与研究

第一节 材料的关键特性

第二节 材料的年龄适宜性

第三节 材料的设计原则与思路

第四节 材料的审思与调整

第四章 区域活动的组织与开展

第一节 活动的规则解析

第二节 教师指导的重新界定

第三节 活动的开展与实施

第五章 区域活动的分析与评价

第一节 方式的适切性研究

第二节 对象的多元化评价

下卷 实践篇

第六章 预备区域

第一节 生活区

第二节 感官区

第三节 生态区

第七章 基本区域

第一节 语言区

第二节 数学区

第三节 科学区

第四节 文化区

第五节 社会区

第八章 创意区域

第一节 艺术区

第二节 建构与机械区

第三节 社会理解区

第四节 沙水区

第九章 延伸区域

第一节 拓展区

第二节 特别研究区

后记

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《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》出版后迅速得到了读者的欢迎和好评。为了更细致地介绍各区域的环境创设、材料设计与投放、区域活动设计与评价的方法及实例,广东省特级教师、深圳市莲花二村幼儿园园长王微丽和北京师范大学学前教育研究所教授霍力岩联袂主编了《幼儿园区域活动材料》丛书。

作者紧扣《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求。从语言区、数学区、生活区、科学区、艺术区、社会区等领域,为我们完整地呈现了深圳市莲花二村幼儿园近20年来对幼儿园区域材料和区域活动的探索成果。

丛书中不仅呈现了如何设计、制作和投放区域材料的近300个案例,而且阐述了幼儿园教师支持和引导幼儿开展个别化学习、主动学习与探索,如何观察和评价幼儿的具体方法。丛书可谓《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》的升级版,具有更突出的可读性和实践指导性。

目录

丛书序一

丛书序二

第一章 解读科学区

第一节 科学区概述

一、科学区基本概念

二、科学区教育功能

三、关键经验及思维导图

第二节 科学区环境

一、科学区环境的特点

二、科学区物品的摆放

三、科学区的标识

第三节 科学区材料

一、科学区材料特点

二、科学区材料投放

三、科学区材料预览

第二章 科学区材料案例

第一节 小班科学区

一、小班科学区设计思路

二、小班科学区活动导航

三、小班科学区材料案例

第二节 中班科学区

一、中班科学区设计思路

二、中班科学区活动导航

三、中班科学区材料案例

第三节 大班科学区

一、大班科学区设计思路

二、大班科学区活动导航

三、大班科学区材料案例

第三章 教师对幼儿的支持

第一节 单次活动中教师的支持

一、小班案例分析

二、中班案例分析

三、大班案例分析

第二节 科学区学习故事

一、教师记录方法

二、教师记录案例

第四章 科学区活动评价

第一节 科学区材料评价方式

一、科学区材料的评价内容

二、中班科学区材料评价表举例

第二节 科学区幼儿活动评析方法

一、科学区幼儿活动评析内容

二、基于小、中、大班幼儿评价内容的分析

参考文献

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1.发票问题:
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2.发货问题:
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3.库存问题:
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4.派送问题:
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5.售后问题
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6.商品问题
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商品详情

幼儿园语言区材料设计与评价    9787518418008    60.0元

幼儿园数学区材料设计与评价    9787518417827    60.0元

幼儿园生活区材料设计与评价    9787518419517    60.0元

幼儿园科学区材料设计与评价    9787518419500    60.0元

幼儿园区域活动现场指导艺术-透视38个区域故事    9787518401567    38.0元

《幼儿园区域活动现场指导艺术——透视38个区域故事》是作者继《小区域 大学问——幼儿园区域环境创设与活动指导》《幼儿园自主性学习区域活动指导》和《幼儿园创造性游戏区域活动指导》后的又一力作,强调在活动现场对幼儿区域游戏行为的观察、记录、解读与指导;38个区域故事涉及角色区、建构区、表演区等幼儿园*常开辟的7个区域;图文并茂、边记录边点评的叙事方式,易于读者阅读与使用。

内容简介
      回归区域活动现场,观察—解析—感悟—研讨区域活动,教师才能真正了解幼儿在做什么,是怎么做的。幼儿的行为提示教师应该对区域环境和材料做什么样的调整,为他们的活动提供什么样的支持……这就是本书告诉大家的,即离开区域活动的现场,就不可能存在指导的艺术。
作者简介

      董旭花 山东女子学院教育学院教授,*精品课程“幼儿园游戏”主持人,省级教学名师,率团队进行的“幼儿园区域环境创设与活动指导的有效策略研究”获得*教学成果二等奖、山东省教学成果一等奖。

      阎莉 山东省商务厅幼儿园园长,山东省百名科研创新校(园)长,青岛巿学前教育先进个人。

      刘霞 山东省淄博市市直机关第二幼儿园副园长,山东省创新园长,淄博市特级教师,淄博市教学能手。

目 录

回归区域活动现场,捕捉教师指导的智慧(代序)

角色区

1.照相馆里的小姐妹

——跨班区域活动的组织与指导

2.厨房、餐厅里玩什么

——低结构材料更有助于角色游戏中以物代物的假想活动

3.彩虹理发店里的故事

——教师的介入指导不应破坏幼儿的真游戏

4.没有钱可以叫外卖吗

——培养幼儿多种角度解决问题的能力

5.娃娃家里的两个爸爸

——托、小班角色区的教师陪伴

6.图书区里的孩子们

——关注图书区的多种发展价值

7.好玩的百宝箱

——关注小班幼儿象征性游戏的特点

8.找钱

——关注超市游戏中幼儿数概念发展的“短板”

9.家常菜馆的新客人

——角色游戏中教师隐性指导的策略

10.医院里的故事

——多渠道丰富幼儿的经验,提高幼儿角色扮演能力

建构区

11.两辆古战车

——以问题推进幼儿建构游戏的开展

12.小老鼠的家

——针对能力较强幼儿的支持策略

13.搭建图书馆

——关注幼儿建构游戏计划的有效制订和实施

14.铺小路

——利用游戏情境帮助小班幼儿掌握基本的建构技能

科学区

15.印泥与指纹

——让科学区的活动体现探究的特点

16.老师,请让我体验成功

——分散的区域活动中同伴指导的策略

17.陀螺与沙水游戏

——关注小班幼儿在科学区的游戏体验

18.好玩的玻璃球

——通过组织讨论推动大班幼儿的探究活动

19.纸桥的承重实验

——让科学区材料支持幼儿的自主探究

20.魔法汽水

——关注科学区材料的科学性和适宜性

21.玩磁铁

——科学区活动中幼儿的自主探究与教师的适度引导

美工区

22.烧饼的故事

——追随幼儿的兴趣,持续推进幼儿的区域活动

23.大恐龙与奥特曼

——美工区活动应体现对幼儿真正的尊重

24.印章画

——材料种类由少到多更适合小班幼儿的自主选择

25.新疆小毡帽

——美工区材料对幼儿自主性学习活动的支持

26.米奇的家

——通过对话解读幼儿,达成引领幼儿发展的目标

27.纸团粘贴画

——细致的观察让教师的指导更有效

益智区

28.谁的腰最粗

——幼儿的自主探究需要教师的巧妙支持

29.四子棋到底怎么玩

——让幼儿爱上棋类游戏

30.玩玩登山棋

——棋类游戏与数学发展目标的有机结合

31.做“作业”的孩子

——数学材料的选择与投放

32.中国地图拼图的有趣玩法

——教师对成品材料的再设计

33.大家轮流玩

——有效引导幼儿解决争抢玩具的矛盾冲突

生活操作区

34.夹包子与包糖果

——让单一的动作技能练习富有情趣

35.手忙脚乱的孩子

——关注生活区活动材料的收拾与整理

表演区

36.表演区的小胖

——关注和信任就是给予幼儿支持

37.热热闹闹的表演区

——让幼儿真正体验表演的快乐

38.不想当狐狸的朵朵

——帮助幼儿解决角色分配冲突的有效策略

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编辑推荐

《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》出版后迅速得到了读者的欢迎和好评。为了更细致地介绍各区域的环境创设、材料设计与投放、区域活动设计与评价的方法及实例,广东省特级教师、深圳市莲花二村幼儿园园长王微丽和北京师范大学学前教育研究所教授霍力岩联袂主编了《幼儿园区域活动材料》丛书。

作者紧扣《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求。从语言区、数学区、生活区、科学区、艺术区、社会区等领域,为我们完整地呈现了深圳市莲花二村幼儿园近20年来对幼儿园区域材料和区域活动的探索成果。

丛书中不仅呈现了如何设计、制作和投放区域材料的近300个案例,而且阐述了幼儿园教师支持和引导幼儿开展个别化学习、主动学习与探索,如何观察和评价幼儿的具体方法。丛书可谓《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》的升级版,具有更突出的可读性和实践指导性。

目 录

丛书序一

丛书序二

第一章 解读数学区

第一节 数学区概述

一、数学区基本概念

二、数学区教育功能

三、关键经验及思维导图

第二节 数学区环境

一、数学区环境的特点

二、数学区物品的摆放

三、数学区中的标识

第三节 数学区材料

一、数学区材料特点

二、数学区材料投放

三、数学区材料预览

第二章 数学区材料案例

第一节 小班数学区

一、小班数学区设计思路

二、小班数学区活动导航

三、小班数学区材料案例

第二节 中班数学区

一、中班数学区设计思路

二、中班数学区活动导航

三、中班数学区材料案例

第三节 大班数学区

一、大班数学区设计思路

二、大班数学区活动导航

三、大班数学区材料案例

第三章 教师对幼儿的支持

第一节 单次活动中教师的支持

一、小班案例分析

二、中班案例分析

三、大班案例分析

第二节 数学区学习故事

一、教师记录方法

二、教师记录案例

第四章 数学区活动评价

第一节 数学区材料评价方式

一、数学区材料的评价内容

二、小班数学区材料评价表实例

第二节 数学区幼儿活动评析方法

一、数学区幼儿活动评析方法

二、基于大、中、小班幼儿评价内容的分析

参考文献

后记

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编辑推荐

《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》出版后迅速得到了读者的欢迎和好评。为了更细致地介绍各区域的环境创设、材料设计与投放、区域活动设计与评价的方法及实例,广东省特级教师、深圳市莲花二村幼儿园园长王微丽和北京师范大学学前教育研究所教授霍力岩联袂主编了《幼儿园区域活动材料》丛书。

作者紧扣《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求。从语言区、数学区、生活区、科学区、艺术区、社会区等领域,为我们完整地呈现了深圳市莲花二村幼儿园近20年来对幼儿园区域材料和区域活动的探索成果。

丛书中不仅呈现了如何设计、制作和投放区域材料的近300个案例,而且阐述了幼儿园教师支持和引导幼儿开展个别化学习、主动学习与探索,如何观察和评价幼儿的具体方法。丛书可谓《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》的升级版,具有更突出的可读性和实践指导性。

目 录

丛书序一

丛书序二

第一章 解读生活区

第一节 生活区概述

一、生活区基本概念

二、生活区教育功能

三、关键经验及思维导图

第二节 生活区环境

一、生活区环境的特点

二、生活区物品的摆放

三、生活区中的标识

第三节 生活区材料

一、生活区材料特点

二、生活区材料投放

三、生活区材料预览

第二章 生活区材料案例

第一节 小班生活区

小班生活区材料设计思路

二、小班生活区材料导航

三、小班生活区材料案例

第二节 中班生活区

一、中班生活区材料设计思路

二、中班生活区材料导航

三、中班生活区材料案例

第三节 大班生活区

一、大班生活区材料设计思路

二、大班生活区材料导航

三、大班生活区材料案例

第三章 教师对幼儿的支持

第一节 单次活动中教师的支持

一、小班案例分析

二、中班案例分析

三、大班案例分析

第二节 生活区学习故事

一、教师记录方法

二、教师记录案例

第四章 生活区活动评价

第一节 生活区材料评价方式

一、生活区材料的评价内容

二、中班生活区材料评价表实例

第二节 生活区幼儿活动评析方法

一、生活区幼儿活动评析方法

二、基于大、中、小班幼儿评价内容的分析

参考文献

后记

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编辑推荐

分类建议:中小学教辅 > 教师用书 > 幼儿园/学前教育

本书为广东省著名特级教师、知名幼儿园园长王微丽组织撰写,是深圳市莲花二村幼儿园多年探索区域教育中国化的智慧结晶。它是幼儿园开展区域活动的优秀指导书。全书采用彩色印刷,图片精美,可读性和实践指导性俱佳。

目 录

上卷 理论篇

第一章 区域活动的概述

第一节 区域活动的核心含义

第二节 区域活动的本质特征

第三节 区域活动的发展走向

第四节 区域活动的创新模式

第五节 区域活动的设置体系

第六节 区域活动的基本步骤

第二章 区域环境的准备与创设

第一节 区域环境的规划方案

第二节 区域环境的设施要素

第三节 区域环境中标识的指引

第三章 区域材料的投放与研究

第一节 材料的关键特性

第二节 材料的年龄适宜性

第三节 材料的设计原则与思路

第四节 材料的审思与调整

第四章 区域活动的组织与开展

第一节 活动的规则解析

第二节 教师指导的重新界定

第三节 活动的开展与实施

第五章 区域活动的分析与评价

第一节 方式的适切性研究

第二节 对象的多元化评价

下卷 实践篇

第六章 预备区域

第一节 生活区

第二节 感官区

第三节 生态区

第七章 基本区域

第一节 语言区

第二节 数学区

第三节 科学区

第四节 文化区

第五节 社会区

第八章 创意区域

第一节 艺术区

第二节 建构与机械区

第三节 社会理解区

第四节 沙水区

第九章 延伸区域

第一节 拓展区

第二节 特别研究区

后记

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编辑推荐

《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》出版后迅速得到了读者的欢迎和好评。为了更细致地介绍各区域的环境创设、材料设计与投放、区域活动设计与评价的方法及实例,广东省特级教师、深圳市莲花二村幼儿园园长王微丽和北京师范大学学前教育研究所教授霍力岩联袂主编了《幼儿园区域活动材料》丛书。

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丛书中不仅呈现了如何设计、制作和投放区域材料的近300个案例,而且阐述了幼儿园教师支持和引导幼儿开展个别化学习、主动学习与探索,如何观察和评价幼儿的具体方法。丛书可谓《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》的升级版,具有更突出的可读性和实践指导性。

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丛书序一

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第一章 解读科学区

第一节 科学区概述

一、科学区基本概念

二、科学区教育功能

三、关键经验及思维导图

第二节 科学区环境

一、科学区环境的特点

二、科学区物品的摆放

三、科学区的标识

第三节 科学区材料

一、科学区材料特点

二、科学区材料投放

三、科学区材料预览

第二章 科学区材料案例

第一节 小班科学区

一、小班科学区设计思路

二、小班科学区活动导航

三、小班科学区材料案例

第二节 中班科学区

一、中班科学区设计思路

二、中班科学区活动导航

三、中班科学区材料案例

第三节 大班科学区

一、大班科学区设计思路

二、大班科学区活动导航

三、大班科学区材料案例

第三章 教师对幼儿的支持

第一节 单次活动中教师的支持

一、小班案例分析

二、中班案例分析

三、大班案例分析

第二节 科学区学习故事

一、教师记录方法

二、教师记录案例

第四章 科学区活动评价

第一节 科学区材料评价方式

一、科学区材料的评价内容

二、中班科学区材料评价表举例

第二节 科学区幼儿活动评析方法

一、科学区幼儿活动评析内容

二、基于小、中、大班幼儿评价内容的分析

参考文献

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